多文本阅读教学是一种有效的教学策略，能够帮助学生提高阅读速度和深度，拓宽他们的阅读视野。以下四种方法，可以在多文本阅读教学中灵活应用：

一、主题式阅读

这种方法是以某个主题或议题为核心，选取多篇与该主题或议题相关的文本进行阅读教学。例如，可以围绕“环保”这一主题，选取多篇描述环境问题、环保行动的文章或报道，让学生在阅读中对比、分析不同文本对同一主题的不同角度和表述方式，从而深化对主题的理解和认识。

二、比较式阅读

比较式阅读是通过对比不同文本的异同点来开展阅读教学。这种方法可以帮助学生发现不同文本在表达方式、观点立场、结构安排等方面的差异，进而提高他们的批判性思维能力。比如，可以选取同一作家的不同作品，让学生比较其风格特点；或者选取不同作家对同一事件的报道，让学生比较其观点和角度。

三、群文式阅读

群文式阅读是指将多篇具有内在联系或相似性的文本组合在一起进行阅读教学。这种方法能够帮助学生发现文本之间的关联和规律，形成系统的知识体系。在群文式阅读中，教师可以先引导学生识别文本之间的共同点和不同点，然后鼓励他们通过讨论、合作等方式探究文本之间的联系和深层含义。

四、探究式阅读

探究式阅读是一种以学生为主体的阅读教学方法，强调学生的主动探究和发现。在这种方法中，教师可以先提出一个具有探究性的问题或任务，然后引导学生通过自主阅读、查找资料、讨论交流等方式寻找答案或解决问题。这种方法能够激发学生的阅读兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和创新精神。

总之，这四种方法都有其独特之处，在实际教学中可以根据教学目标和文本特点灵活运用，以达到更好的教学效果。同时，教师还需要注意在阅读教学中培养学生的阅读策略和技巧，提高他们的阅读速度和深度，为他们的终身学习打下坚实的基础。